“孩子學習成績差，厭學，說教毫無用處，隨著孩子的成長，與孩子之間的距離也越來越遠。

 

　　不知道究竟要怎么樣做，我的孩子才能理解我的苦心？”

 

　　有很多家長會有上述的這種心理，他們可能沒意識到的是：孩子厭學，其實是大人“厭學”造成的。

 

　　

 

　　孩子厭學，其實是大人“厭學”

 

　　中國式的家長有個特點，他們對孩子的教育永遠在強調單向的服從與主導，要求孩子完完全全要聽自己的話，家長要他往東走，他就絕對不能往西走，家長說的話，他一定不能反駁，家長的期待，他一定要全部滿足，唯有如此，他才能被稱作一個乖孩子，而家長才能感到滿足與幸福，才能找到作為家長的尊嚴與快感。

 

　　這種教育模式不是現代才存在的問題。

 

　　事實上從中國古代開始，我們的教育方式就是這樣的一個套路。古代的時候父母與孩子的關系就是完全的掌控權，所以才有了“埋兒奉母”的故事，才有了所謂的“君讓臣死，臣不得不死，父叫子亡，子不亡則不孝”，因此當代家長與孩子之間錯誤的親子關系，實質上是中國傳統封建文化的一個縮影，很大一部分的家庭內部問題都和古代的封建文化，君臣文化非常相似。

 

　　說到這里，我們不妨來想想：如果一個父母和自己的孩子之間，是一種統治者與被統治者，所有者與被所有者的關系，那他們之間會存在什么樣的問題呢？沒錯，他們之間最大的問題，就是無法獲得全面的反饋與溝通，父母與孩子之間的反饋永遠就只有孩子的服從與不服從，他們對于孩子的其他方面可謂是一無所知，他們對孩子的要求，也永遠都是自我期望的延續。

 

　　父母總說，自己最大的愿望，就是能看著孩子一點點的成長，但他們卻忽略了在孩子眼中，最大的愿望也是希望能看到父母一步步的成長，一點點學著和自己相處。

 

　　

 

　　父母在孩子成長的過程中需要學習什么？他們需要對孩子不同過程的成長狀態有不同的了解，對孩子養育方式的不斷改變，對家庭關系的不斷平衡與成長，以及對孩子自我意識發展的關注與認知等。

 

　　最好的家庭模式應該是民主型家庭，孩子有自己發言的表達機會，在這個過程中家長應該引導孩子認識事物，比如幼兒階段應該以管教為主，到了青少年階段就應該以引導為主，不斷變更自己的教育方式。

 

　　就舉例說在孩子幼兒期的時候，父母至少要了解：幼兒期的孩子能不能訓斥，如何訓斥，訓斥的力度，以及如何懲罰，可不可以體罰等，因此孩子的成長過程，也應該是家長的學習過程，他們只有不斷提升自己的教養技能，才能成為一個合格的父母。而大部分的父母，卻礙于家長的面子與有限的精力而不去學習，甚至厭學，最后造成了一個又一個家庭的悲劇。

 

　　所以良好的家庭關系中，這個天秤一定是不斷改變，不斷尋找最合適的角度的。有的時候，父母必須和孩子平起平坐（比如孩子在挑選自己喜歡衣服的時候），但有的時候，父母也需要處于主導地位去引導孩子（當孩子對事情認知不全面，無法獨立決策時）。

 

　　健康的親子關系，既不是永遠的平起平坐，也不是永遠的被主導，因此家長所要做的，就是自己去摸索這些天平變化的具體內容，節點，究竟是什么樣的，這樣的過程，也是家長學習的過程。

 

　　我們總覺得，孩子應該適應我們的教育方式，應該去適應我們給予的教育環境，可事實卻截然相反。

 

　　我們能做的，該做的方式恰恰應該是針對不同的孩子制定不同的教育方式，唯有如此，才能算得上真正的因材施教，將孩子的潛能充分挖掘，發揮出來。

 

　　希望每一個家長都不要因為自己的“厭學”而沒有經營好自己的家庭，最后在面對失控的孩子，破碎的家庭時，才想起去斥責攻擊那個“厭學”的孩子，到那個時候，才是一場令人心碎的悲劇。

 

　　家長應該從自身做起，首先要愛讀書愛學習，讓讀書成為家庭生活的一部分，才能對孩子言傳身教。

 

　　多給孩子一些寬容和耐心，要培養孩子的學習興趣，激發孩子的學習欲望與潛能。為孩子營造一個和諧幸福的家庭環境，讓孩子快樂健康的成長。

 

　　學習知識與快樂成長兩不誤是我們家·優才營的老師以及家長共同的責任。